孩子过早学英语的弊端

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学习第二门语言能够发展孩子的思维能力。学了一门外语后,孩子在用母语学习的时候能够对所学知识进行迁移。下面就来说说孩子过早学英语的弊端,千万别错过。
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英语学习


孩子过早学英语的弊端

作为一个英语第二语言教育的专业人士,我关心的最核心问题是怎样提高二语习得的效率,本应该就是在前人的基础之上,提出一些新的观点和建议,跟大家共同提高。可是目前的中国少儿英语领域里,形成了太多大家都照着做的共识,而这些共识的形成过程中,第二语言习得的科学视角又没有被纳入,所以我总是要去厘清许多共识的问题。这是一个挺痛苦的被边缘化的感觉。

这里对于什么叫英语先行、什么是正常的认知发展,采用常识性、共识性的概念,不再深究。这两点,以及会产生什么样的负面影响这些话,平时在上班中有些同事是已经结婚的了,他们也会谈论这个话题wy-mc.com听他们说孩子在线上机构中学习效果也是蛮可以的都应该理解为一个渐进的过程,而不是一个绝对的黑白对错之分。话题提出来,是为了促进大家思考的。具体到每个家庭每个孩子应该怎么做,那是需要各人具体把握的平衡。

人类孩童的认知能力有一个逐渐的发展过程,这应该是没有争议的。这个发展过程中,人类语言是第一决定要素,也应该是没有争议的。这个语言,是人类进化的结果,是一个人的母语。

要花力气去学、最后到达的结果还每个人水平不一样的第二语言,能不能在年幼孩子的认知成长过程中,承担主要的角色?大量的中国爸妈这样认为,或是这样梦想。这就是在追求吗啡的致幻作用而已。一个正常的中国孩子,应该沿着孩子成长的正常道路,发展各个方面,包括在语言基础上成长起来的认知水平。

英语先行、或是早早地投入英语,必然在母语和认知的发展的过程中,产生挤出效应,侵占孩子的时间和精力。再具体一点说,目前中国一些少儿英语的共识操作,就是直接有害的行为了。

孩子过早学英语有什么不好影响

第一,磨耳朵。特别是低龄婴幼儿的磨耳朵,用噪音般的所谓英语音频侵占孩子生活,挤出了孩子正常应该得到的(母语)语言刺激,对于他们大脑的语言中枢发展,显然是不利的。我们从国外学来的,对婴儿说话、甚至对胎儿说话,还有再大一点给孩子读绘本等等做法,都是为了加强跟孩子的交际。该加强的没有得到加强,再弄些个噪音去磨耳朵,孩子得到的语言刺激少于正常,这不是很可怕的事情吗?

第二,把孩子刷牙洗脸这些零碎时间都用英语音频占满。这同样是我在书中提到的,往水桶里灌水输入的逻辑,反正灌进去一点是一点,有朝一日就灌满了。

不要小看这些生活内容,是孩子要一点一点学习的,也是成长的一部分。美国K年级好大的精力就用在教孩子怎么拿铅笔、怎么排队上厕所、怎么买饭,还有后来的怎么用剪刀、怎么系鞋带这些事情上。这些事情,包括怎么理解指令、怎么执行指令,伴随着孩子生理的发展和认知的发展,在孩子成长的不同阶段,都应该在交际互动中进行。这是孩子成长的一个部分,也是他们语言和认知发展的一个侧面。

我们需要尊重人类孩子大脑的能动性和创造力,不应该简单地拿他们当流水线上机械操作的工人对待。在现实生活通过语言互动去带领孩子学会完成这些事情,是帮助他们成长的好机会。如果只是用不承担交际意义的英语背景噪音去填满,就会在这些方面耽误孩子的成长,包括认知方面的成长。

第三,父母一方抽出来,只跟孩子说英语。不论这一名爸妈的英语有多强,毕竟孩子生活在中国的环境里,碰到吃喝拉撒睡这些生活细节,或是疼了痒了这些感官描述,再碰到今后更抽象层面上对人对事的理解,就都自然地隔了一层,如同隔靴搔痒。这样隔了一层来带孩子,势必在孩子的(认知)成长方面拉后腿。

第四,一些网上晒出来的孩子,在学龄前就能英语自主阅读。我反复介绍过美国小学母语教育的做法,大约在4年级才是分水岭,孩子从此走上通过阅读学习知识(read tolearn)的道路。平均水平的孩子在认知能力不够的时候,真正意义上的阅读理解是谈不上的。大多数国家制定的6岁、7岁这个入学年龄,显然首要考虑的因素,就是孩子的认知能力在这个年龄段才到了可以认字读书的水平。

怎样正确地教孩子学习英语

方法一:培养孩子学习外语的兴趣

处于3~6岁这个年龄段的孩子学习第二种语言几乎跟学母语一样容易,家长需要做的就是培养孩 子学习外语的兴趣,并让孩子初步具备进行简单日常交流的语言应用能力。孩子学外语重点是积累大量听的经验,在此基础上初步发展口头表达能力,而字母的背 诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。这个年龄的孩子是不适宜系统学习外语的,要系统地学习一门外语的语音语言规律,由侧重听说转向听说读 写并重需在孩子7岁之后进行。

另外,家长应当保持足够的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延迟模仿行为,不要从一开始就催促或强迫孩子说或写,以免挫伤孩子的学习积极性,把外语的学习当成苦差、负担。

方法二:帮助孩子建立第二种语言的基本概念

如果孩子没有建立第二种语言的基本概念,那么他到了少年或成年时都可能使用母语的发音来学习 第二种语言,这样学习不仅孩子会毫无趣味,更不能达到很好的学习效果。因此,不能用母语般的方式教孩子学一种外语,要与孩子正确、流畅地说外语,才能 帮助孩子建立起第二种语言的基本概念。

方法三:把学习与孩子日常生活、游戏活动结合

学龄前的孩子学习外语无须像小学生一般正式上课,只需将孩子的外语学习与日常生活和游戏活动 结合起来,与孩子经常自然、准确、流利地说第二种语言就够了。家长要注意,孩子外语学习的内容要是他感兴趣的、熟悉的,例如画画、过家家、吃冷饮等,学习 的过程要能充分调动孩子的视觉、听觉和身体活动。

总之,在早期教育中,家长要让孩子在适宜的年龄学外语,同时还应循序渐进地教孩子,掌握外语要建立在理解的基础上,而不是让孩子囫囵吞枣或对孩子强行灌输。

方法四:让孩子自由地涂鸦

面对孩子的涂鸦,总有一些父母控制不住自己的情绪,认为孩子的画不符合自己的要求。在他们看 来,画得像不像、是否讲究线条是评价一幅画好坏的标准。孩子喜欢享受涂鸦的美妙过程,他们通过涂鸦感受这个世界,表达自己的内心。如果父母一味反对、干涉 孩子涂鸦,会扼杀孩子对绘画的兴趣。

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