初中英语口语训练方法

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在学习英语的过程当中,很多学生容易忽视对英语口语的学习,下面小编为大家带来了初中英语口语训练方法及相关内容,供大家参考。

英语学习

初中英语口语训练方法

1.一定的词汇量是英语口语的基础。

我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么,因此现在很多机构都说自己是情景式教学法,jh0451.com但是家长们对于这种教学方面比不了解。我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样,如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等,来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。

这些训练,可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练,会话才能流利,与人交流才能不假思索地脱口而出。

2. 通过中西文化及语言的差异比较,设计日常口语会话情景,训练日常口语会话。

要熟练掌握日常口语会话,就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语,如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶,赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景,组织会话,并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律,文化背景等与汉语不同的地方,只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。

3. 创造一个适当的语言环境。

在平时的学习生活中,我们应寻找一切机会,有意识地锻炼自己听和说方面的能力,坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟,让对方指出自己常犯的错误。其次应多听英语磁带,英语广播,多参加英语沙龙和组织英语讨论,多接触英语读物,造成潜意识的听和说训练,有助于矫正口音上的偏误。

除以上所提方法之外,还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语知识竞赛等各种活动。这些活动能在不自觉中增强我们对英语的学习兴趣,营造培养口语技能的良好环境,在不知不觉中提高我们的英语口语水平。

4. 听力的培养不可忽视。

听与说是一种相辅相成的关系,听不明白就会给交流带来很大的麻烦。听力困难主要有三个方面的原因:1、语言本身的困难。如:语法、句型、发音的基础不够扎实。2、文化内容上的困难。3、心理障碍。听英语的潜在困难属于心理障碍,如总感到被动,无把握,过分紧张等。

5.克服心理障碍。

自信是建立在大量练习上的,不经过口语练习是无法真正掌握英语这门语言的。开口把英语讲出来非常重要,这是每一个英语学习者的必经历程。所以要讲好口语就必须先把面子放在一边。

6. 持之以恒。

我们对英语口语的练习要持之以恒,将所学用于生活中,与实际生活有机的结合,常学常用。有条件的话应保证每天有半个小时以上的自习(跟读或复述)或交流练习时间。我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养英语语感。

初中英语口语训练策略

一、中学英语口语训练中培养学生说的兴趣。

在我平时的中学英语教学中常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴,等等。那么,怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?

我认为关键是要培养口语表达的兴趣,兴趣是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验,在岸上谈如何学会游泳,谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下,并努力地去学着游,情况就不一样了,渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来,而且变得越来越浓。

如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢?我认为,作为一个教师,首先要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力。

其次,运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。

最后,让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,获得更大成功的愿望。

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孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

二、在英语口语训练中要加强模仿,模仿是说好英语的基础。

说到模仿我们首先想到的是发音,纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使你以后的英语功底很深,人家也可能对你作出不公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。

所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个关攻不下,就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说:我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。

世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义:语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿,如果我们能够模仿得像一个Native Speaker,那就绝对成功了。

要突破语音关,首先要明白单个音素的发法,在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象,进而练习语调和节奏,练习时最好模仿原声录音,有条件的还可录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。

纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。我们常说,Well begun is half done.(良好的开端便是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。

三、提高英语口语的其他有效途径。

众所周知,学好每一件事都需要兴趣,所以要提高英语口语兴趣也同样很重要,然而,兴趣来自于自信,一定要相信自己有这个能力把问题解决。有了兴趣,我们就有了兴趣,有了激情,我们的思维就更加的活跃,于是我们的记忆就能够加强。

这正好是我们学英语所需要的,我们知道,对英语的熟练运用就是由于我们平时的积累多了,所以要加强积累,激发我们的记忆潜能是很必要的,那就是兴趣。相信这个道理不难理解,我们在其他很多方面,兴趣使得我们做成了很多事情。从英语狂人李阳的激情中,我们或许也能得到启发。

兴趣必然要有,但也不能盲目,行动才是关键。英语口语在很多人看来都会有畏惧感,这是不可取的。因为口语在于我们反应的灵敏。一旦其他想法占据我们的思维空间,我们就不能做到有效的表达。那为什么有些人的反应那么灵敏,可以轻松表达英语呢?其实这还是因为他积累的多,所谓熟能生巧罢了。

具体的做法我想多说首先要多听,在听的同时也分不同情况。当你在听一篇文章或短文时,你一定要思考,他可能会讲些什么,这样可提高警惕。不至于他讲完了,你才有所反应。听的时候,你有意识地把主语,谓语,宾语弄清楚,好让你了解个大概,也就不至于惊慌失措。

这样常常练习下去。我想定有收获。我自己就是这样把听力搞好的,当然我的情况并不能代表大家的情况,可我这个方法仔细想想也有其中的道理。很多的英语名师不是常建议我们在考听力前在家里再听一听英语吗?让我们作好准备工作,就像跑步比赛时,我们得做些热身运动。

就是说,听力的时候记得要把大脑打开。有些人就认为自己不懂,就什么都没想。其实他能懂的。

当你在听简单对话时,警惕性同样要有,这个应该会更简单点,难就难在一些陌生的词组。说到底,这又关系到平时的积累。这也没什么捷径,记到了,你就听懂了。我在这里建议大家,把那些出现频率高的生词牢记,还有些易混的短语。

初中英语口语如何训练学生

一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练

在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯。(1)进行多种训练。

在对学生句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。

如:Sit down,please、Good morning,Han mei mei、How are you?。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

(2)做重复交流活动。练完句型,如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活动:去商店买东西(go Shopprng),让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,Can I help youHow much are 让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用,在用中学,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法。

二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练

在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。

(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中,教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一方面给他们做示范,一方面对他们要有耐心,态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛。

(2)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此,在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如:talk about127;your family,your127;favourite127;foodsports?等等。

(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中,特别是口语活动中,错误是不可避免的。因此,教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误,或让学生间互相纠正。

初中英语口语交际训练

一、立足课堂,创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去,课堂上主要是教师讲解课文,分析语法,进行课堂训练,试题分析等。这样,学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练,本人在上课前叫一些同学来作值日报告,谈论天气情况,今天你做的事等一系列话题的活动。

在学生进行这些话题训练时,其情景或内容,最好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣,而且能使语言和实际生活相结合,使所学语言能够真正为学生所服务。

对于一些口语能力较差的学生,本人能做到有计划地布置口语任务给他们,让他们回家认真作准备,等第二天来时,先叫他们讲给我听,然后再给予他们适当的指导,纠正语音、语调。到上课时,叫他们为同学们作某个内容的报告,并给予表扬、鼓励,这样不仅使他们在课堂上不失面子,而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用。

在教师授课的过程中,应积极地使用好英语磁带。因为,磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后,应给予充分的时间让学生来消化、巩固,然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest。

特别需要注意的是,教师不应要求学生按课文原句来进行Retell,因为语言的使用有多样性,相同的意思可用不同的表达方式,同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。如在教学Asking B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can

通过这样一个话题,学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话,这样能使英语学习口语化、简单化。

二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练,是弥补英语课堂上口语训练的不足。由于英语课堂上练习口语的时间短,要学的东西多,英语会话训练得不到发展,因此,阅读课的开设能有效地解决好这样的问题。1.它能有更宽松的学习气氛。

由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大,学生学习轻松,再加上内容丰富,学生轮流表演,课堂气氛活跃。2.能充分利用时间,结合听力训练,加强口语训练。如《江苏省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成,并配有录音带。

其中的第三部分就提供了20段情景对话,这部分内容,我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话。因为学生说英语是从听开始,而且要进行反复听,听出怎样说,在什么情况下说什么时,学生就会主动来展示自己的才华。

每当学生的表演成功时,他们心里就有一种说不出的快乐感。这样一来,学生的兴趣又得到了进一步的激发。同时通过听录音,使学生有更多的机会听英美人的声音,学到了地道的语音,语调。在此基础上进行说的训练,就更能使学生听来赏心悦目。

三、创造机会,发展课外空间,开展英语口语训练

Planting Day这天,同学们很有可能去Plant Tree那么,来自不同的班级学生就可以相互询问:How Plant a tree这样的话题,老师可以在场给每个班级进行打分,看谁回答得正确、全面。这样以量化的方法来激励学生为班级争光,同时也培养了学生的集体荣誉感。再例如:当学校举行School sports meeting时,不同班级的学生可以猜一下:Who will in the girls

100-metre-race?等一系列的项目,并让英语科代表进行评比,看谁猜得准,猜得多。其次,要利用好学校现有的教学设备,多为学生提供方便。例如:语音室利用。阅读课时间到语音室去听一下录音。最好叫同学们回家制作一盒自己认为最好的录音带,每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听,看谁读得最好。

我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯。再结合多媒体教师的使用。

现在农村中学的硬件设施已基本完成,但这些硬件的利用率确实很低,多媒体教学的出现以及英语课件的补充,使初中课本上的情景会话内容基本齐全,我认为要让学生经常去看这些课件,以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话,使学生学以致用。当然,条件的创造远远不止这些,这要根据各校,各地域的实际而定。

四、激发兴趣,加强中小学衔接

小学英语教学是以口语为主的教学模式。从小学就开设英语课教学,这无疑是为中学英语教学奠定了扎实的基础。我有幸参加了几次活动,在活动中我听了三年级的一堂课,恰逢一位学生的生日,老师先用录音机放了一曲Happy birthday to you!,这些可爱的小学生跟着一起唱起来。

然后大家对这位过生日的学生说:Happy birthday to you!。这位同学激动地连声说:Thank you!这一堂课使我感受到小学生说英语的气氛特别浓。因为小学生特别爱自我表现,当回答正确受到老师表扬时,心里有一种说不出的快乐。

那么为什么到了中学以后学生就羞于开口呢?这是因为中学生怕自己说错或发音不正确被别人笑话。因此我们在教学过程中要鼓励学生多开口,多指导,使他们敢说。兴趣一般来说是从小培养的,因此,中小学英语学科的衔接,就是对学生从小培养一种开口的习惯,能使他们到中学更加顺利地学习英语。

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