初中英语口语训练的策略分析

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外语作为一种工具在当今国际社会的交流中起着十分重要的作用。现代社会经济的发展对外语的要求是全方位的,不仅仅是能够看懂原文资料。下面小编为大家带来了初中英语口语训练的策略分析及相关内容,供大家参考。

英语学习

初中英语口语训练的策略分析

1.结合教材内容创设教学情境

英语教师在对初中生进行口语教学的过程中,可以通过创设教学情境的方式,给学生营造一个轻松的英语氛围,使他们能够敢于应用英语与其他的同学进行交流,这样可以在很大程度上提高学生的口语能力。

在实际的教学中教师可结合课本内容创设故事或者情节,然后制作成多媒体课件,在课堂上向学生展示,进而引导学生进行简单的口语训练,以此锻炼其口语能力。例如在学到Shopping这一章节内容时,教师可提前制作创设一个简短的购物情境,并将学生分成几组,要求他们分别饰演不同的角色,各自进行口语训练。

通过这样的一个角色扮演,不仅可以加深学生对购物知识的印象,而且还能锻炼他们的口语交际能力,有利于学习效率的提高。

2.创新口语练习形式

如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式,初中生极有可能感觉到枯燥,从而降低他们的学习兴趣。因此教师需要不断的创新口语课堂练习形式,轮流使用多种口语练习形式进行教学,这样就可以避免学生产生厌倦感。

例如,教师可在课前组织学生进行freetalk,或者dailytalk等,让同学们能够利用英语聊兴趣爱好、天气以及健康等相关的生活话题,在这一过程中教师需要观察同学们存在的不足,并结束后指出他们的不足,并提出一定的改进建议,而线上外教一对一课程,yilityj.com则比线下的便宜多。使他们能够通过练习不断的提高自己的口语能力。

此外教师还可以通过课外口语训练的形式提高学生的口语能力,例如可以组织学生进行英文歌曲演唱比赛,或者组织学生进行英文故事会。参加这些活动,学生需要提前搜索英文歌曲或者相关的英语故事,并不断的进行朗读,熟练后才能更好的在赛场中发挥,经过这样的一个锻炼过程,可以在一定程度上提高学生的口语能力。

3.多设计问题,增加课堂互动性

如果能够加强课堂互动性,就可以减少学习枯燥感,使学生对口语教学产生兴趣,从而积极的投入到口语训练以及学习中。

而问答是最为有效的互动方式之一,通过在口语教学中设计问题,使学生进行回答,不仅可以有效增强师生之间的互动,而且还能进一步拓展学生的思维,并不断增强他们的口语表达能力。例如在在学习机器人这一章节这节内容的过程中,英语教师可以向学生提出Whatcantheydo?或者提出Whatdidtheylooklike?等问题,鼓励学生尝试使用连贯的英语将自己的想法表达出来。

通过这样的一个问答形式,使学生得到了很大的锻炼,有利于口语能力的提高。为了能够有效提高口语教学水平,英语教师从思想上重视口语教学的同时,还需要注意教学的方式方法。

在实际的教学中教师应想方设法为学生创设真实的教学情境,帮助学生尽快的进入学习的状态,但是在创设教学情境的过程中需要注意结合课本内容,这样才能取得理想的效果。此外,教师在口语教学中可通过设计问题的方式,增强与学生进行互动,这样有利于调动学生的学习积极性,从而为口语教学的开展做好铺垫。

初中英语口语训练策略

一、组织班级竞赛,提高学生自主学习口语的积极性和主动性

在英语口语教学过程中,初中英语教师优良的教学方法和教学理念对学生的实际学习成效到底如何都取决于学生学习英语口语的积极性和主动性。因此在英语口语教学的过程中,初中英语教师要对学生的学习主动性和积极性予以一定的激发,使学生在学习的过程中更积极,认真地去听讲和吸收教师所教授的知识。

如何激发学生学习英语口语的积极性和主动性就成为了摆在初中英语教师面前的一道难题。初中英语教师在教学过程不妨组织一些口语类的班级竞赛,在竞争中,学生更能激发自主学习和提高英语口语的积极性和主动性。例如,可以举办小组的英语话剧比赛,组织学生自发结成小组,并参赛,小组合作的方式是一种极为提高学生英语口语的方式,因为小组成员的英语口语水准不一,在英语口语各个方面都有长短,学生之间可以相互学习,共同进步。

初中英语教师在组织相关类的竞赛的时候要注意随时观察学生的学习动向,在竞赛后对表现优异和进步较大的学生进行奖励,奖励也是一种鼓舞学生努力学习和提高英语口语能力的刺激方法。还可以将口语考评,作为学生英语成绩过程性评价的一部分,让学生更积极、主动地进行口语能力提高训练。?

二、提高教师自身口语素质,收集疑难予以帮扶

初中英语教师在英语口语的教学中,在所难免会遇到各种各样的教学难题,如何克服这些困难,从而提高教学成效和教学质量是初中英语教师在教学过程中值得反思和研究的。初中英语教师自身的英语口语水准在很大程度上对学生的英语口语教学产生了极大的直接影响。

因此,为了提高英语口语教学成效,初中英语教师在课外时间要多花时间在提高自身英语口语能力上,初中英语口语教学的过程是一个漫长的过程,初中英语教师要做好打持久战的心理准备,并且在英语口语教学中arm to teeth,用过硬的口语素质即武装设备打好帮助学生提高英语口语能力这一场战争。

初中英语教师在教学中要注意的是不论教学方法或是教学理念的变更,初中英语教师的所有教学设计和教学思考都得围绕学生的学习情况实际为中心,以学生的学习能力为设计的出发点,使得教学方案等教学设计贴切学生实际,最大程度帮助学生在有限的教学时间取得最大限度的学习效果。初中英语教师在教学过程中也要及时与学生沟通,注意收集学生的疑难问题,从而及时了解学生现阶段在英语口语学习过程中遇到的挫折及时给予帮扶。

三、增强学生的自信心和成就感

《学习心理学》中有这样一段:没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。自信心和成就感是学生愿意学习、继续向前的一种动力。因此,教学中要所以都卯足了劲给孩子就给孩子找靠的p99ty.com少儿英语培训英语启蒙了重视让学生尝到成功的快乐,培养他们的成就感,要让大部分学生都能在不同的基础上,当好不同程度的常胜将军,让他们在不断获取知识的进步中得到慰藉,增强学习的信心。

要善于及时鼓励学生,使其满怀信心地学,特别是一些学习上的困难户,当受到赞扬和鼓励时,他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态,兴趣也就被相应地激发出来,学生经过自身努力饱尝了成功的欢乐,学习的热情也会保持高涨。

英语毕竟是一门外语,学生在平时生活中使用英语的机会不多。因此,除了在课堂上使用英语外,教师更应在课外尽量创造条件,让学生在英语的海洋里畅游,使学生有更多机会接触和使用英语,让他们所学的英语离开了英语课堂仍有用武之地。

四、树立全新的教学理念,注重口语教学创新

基础英语教学必须立足于创新,树立全新的教学理念,打破呆板的教学方式,突破种种清规戒律,以创新者的姿态创造出个性化教学,努力把每一堂课都上成自行设计,自我选择和自主开发的有特色的优质课。教师要更新教学理念,一是要研究让学生说英语的教学方式。因为知识储备固然重要,但传授知识的过程和方式更为重要。

二是要住护学生自我表现的积极性、让?生建立必要的自信心,敢于大胆自我表现,树立一种现代信息社会所祟尚的竞争意识,以充分发挥英语学习上的潜能和优势。三是教师应当重新认识从事英语基础教育工作的价值,对职业意识和教研行为进行重建,呼唤自我生命意识的觉醒;在教育过程中向往快乐、追求幸福,心存对自己生命价值和生命意卫的体验和期盼,获得从事英语基础教育工作的持久的生命动力和真实的情感依据。只有这样,才能形成正确的教学思路,形成生机勃勃的英语课堂教学局面。

初中英语口语训练策略研究

1、在课堂教学中,以人为本,充分发挥学生的主体作用。

⑴创设宽松、愉快、和谐的课堂教学气氛。

教师要以热情、尊重、真诚、宽容的态度对待学生,这样才能调动学生的积极性,学生才会大胆参与、大胆开口、大胆提问、大胆阐明自己的观点、大胆辩论,循序渐进,形成和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛。在英语课的课前三分钟安排Free Talk(自由谈)。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式,课前由一名学生讲三分钟英语,学生们自拟话题,谈及了校园生活,英语学习,个人轶事,班级活动,地区气候和小故事等。

在这项训练中,给与学生充分的自主权,他们可以选择自己感兴趣的话题,并可以在课提前准备,对于英语口语表达比较弱的同学在他们的准备过程中,我通常会根据他们的层次指派学生或亲自帮助以使学生能够把握好每一次训练的机会。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语,而且使学生们增长了见识,扩大了词汇量。在这项活动的过程中,使学生 Free Talk 达到预期的效果。

⑵让每个学生在训练中都得到充分发展。

在对学生进行口语教学过程中,要提出明确的教学目标,培养和开发学生的认知潜能,也就是说要培养和提高学生分析问题和解决问题的思维能力、信息搜索能力、尝试能力、创新能力、合作能力等。教学中,教师要运用期望与激励的心理情感,促进学生良好的个性发展。中学生思维敏捷,活泼好动,间接经验相对成年人来说较少,因此好奇、好参与,在同学中愿表现自己的才能,渴求受到注目、渴求受到教师的重视,教师要创设条件,充分发挥他们的主体作用。

①Question-Answer训练

这种方法结合了听说法。学习了新句型或日常会话后,就将同桌的学生结成会话伙伴,进行pair-work,一问一答,由浅入深,由少到多地练习。新编的初中课本以及练习册中有许多这样的练习。例如初中课本第二册中有关于家庭成员的职业与工作地点、上班交通工具(Lesson8),年龄、出生年月及地点(Lesson49/56),喜欢什么季节和月份(Lesson64/68/76)等等的对话内容,可以用Q-A来练习以加强口语训练。这些内容贴切生活,学生容易作答,可以引起他们的兴趣。

②根据教学内容,布置开放讨论题,让学生进行口头作文训练。教师有目的、有计划地选择适当的题材,把全班分成若干小组,每组四人左右,小组成员就口语题材相互提问、讨论,教师对各组做适当指导,每小组选一位代表作系统讲述。在讲述过程中,学生可提问或进行辩论,教师最后进行讲评。这发了学生的直接兴趣,这样学生的口语交际能力及综合能力会一步步得到提高。

2、以听、读输入作为基础,复述作为初步。

进行口语训练是在学生听、读的基础上感知教材,形成表象,然后在头脑中进行思维加工、理解教材、形成概念。通过说等方法巩固、保持、运用知识,并形成语言技能的。因此教师先应该更多地、有目的地提供一些听、读材料,预先为进行口语训练创设较好的语言信息存贮系统。

口语训练,我的体会是最好从复述开始。在教学上,复述是指学生根据自己的思维,重新组织语言,把教材内容叙述出来的过程。它根据不同需要可分为详细复述、概括性复述、创造性复述、形象性复述等。所有复述必须忠实于原文内容,保留重要情节。教师应该有目的、有计划地对学生进行复述活动,逐步提高学生的口语交际能力。

例如,初二教材中,有两篇课文描述了几个孩子对猴岛的观光经历。在学生熟读、理解课文内容的基础上,我让学生对这个故事进行了具体、形象生动的详细复述。这激发了学生的兴趣,激发了学生表达思想的强烈愿望。如果经常性地开展此类教学活动能不断提高学生的口头交际能动还能使学生逐渐养成清晰、流畅、达口头习惯。

3、利用电化教具,突出听说训练。

使用电教手段教学,可以增强教学的直观性,色彩鲜艳的幻灯片和录相带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注地学习,而且还为他们提供语言情景,使他们不必借助翻译,通过视听,就通达到理解语言内容的目的。我在教学《The Green Great Wall》一课时,根据课文改写录制了配乐录音,并制作了五张彩色幻灯片。

形象生动有趣的彩色画面及优美的音乐配音,自然把学生带入课文的意境中,使学生在轻松愉快的气氛中学习,画面上的一系列动作使学生对课文已有了初步印象,学生不仅理解得快,上口也很快。在学生听懂录音的情况下,笔者就课文梗概提问。最后让学生上讲台,借助幻灯片简要地复述课文。这样把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象思维互相作用,从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能,提高了学习效

4、让学生参与表演教学。

交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,活化课文插图,进行情景教学,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,学生们在真实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。

例如,在结束《Christmas day》一课的教学时,我依据课文内容将课文改成短剧,创设情景,让学生分角色表演。学生们戴上自制的面具,分别饰演(Father Christmas)、随着学生们神情动作的再现,既加深了学生对课文的理解,又锻炼了学生说的能力。学生们在情景中深入角色,自觉主动实践,促使多种感官参加活动,有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强,他们的语言能力在交际过程中得到提高。

初中英语口语训练方法策略课题

课后及时复习

对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧,下面我们来好好学习吧。

孑L子曰:学而时习之温故而知新。学过的东西.如果不及时复习.过上了一段时间后,就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率.加强新旧知识之间的联系和对比,在复习某些词语、句型时,不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文,尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题,进行写作或者对话,然后再互相纠正对方的错误,加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识.更能让学生的应用知识能力得到提高。

通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解,同学们都已经很好的阅读了吧,希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。

课内要敢说

下面是对英语学习课内要敢说的讲解,希望同学们都能很好的做的课内要敢说。

英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可,更重要的是应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错,不敢开口讲,尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时,他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说,在说的过程中,发现错误,并及时给学生纠正,加深其印象。只有学主动与老师配合.课堂英语活起来了,才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

上面通过对英语课内要敢说的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,希望同学们都能考试成功哦。

课前认真预习

课前预习是培养学生独立获得知识的前提。

课前认真预习,也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点,找出自己的薄弱点,为下一步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础。做到很好的预习我们往,庄要做到以下几点:

(1)找出预习单元的中心话题,即明确本单元的课知识要点:

(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and Expressions,熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等;

(3)找出本单元的疑难点:文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时.要做好笔记,记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲,课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时,他们的成就感也随之而来,兴趣也就增加了。

通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,相信同学们会学习的更好。

心态调整

对于英语的学习要坚持心态调整,做到循序渐进。

每个人英语基础不相同,可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比,要及时调整好自己的心态,与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况,制定合理的切实可行的计划,做到脚踏实地,循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

总之,学无定法,每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累,同时借鉴他人比较适合自己的学习方法,自己再创造性地板发挥,持之以恒,相信你一定会把英语学好!

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