初中英语口语教学的工作计划

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为了适应时代要求,突出职教特色,着眼能力培养,在职校开设专业英语课程,开设英语口语课是十分必要的。下面小编为大家带来了初中英语口语教学的工作计划及相关内容,供大家参考情境是教师人为 创设的典型场景,deenlamp.com是在教学和教育过程中创设的有情之境,是一种人为优化的典型环境。。

英语学习

初中英语口语教学的工作计划

一、和谐、融洽师生关系

我们都知道教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表:教师和学生如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的 爱屋及乌吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师一言堂,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象,教师要注意寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。

课前,教师可根据教学内容,用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说,良好的开端,就是成功了一半。(A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容教师可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。

教师要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景,学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复),要精讲,长则生厌;要变讲为提问,学生是参与者而不是旁观者,学中用,用中学。

只有这样学生才感兴趣。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

初中英语口语j交际教学计划

一、精心备课。

精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。

二、注重非智力因素开发

注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。阿卡索外教网怎么样 www.good363.com 这个点评很专业因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。

初中学生精力旺盛,记忆力好,好奇心强,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

三、上好英语复习课。

初三面临的是毕业和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践。

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1、良好的学习氛围

一位外国教学专家曾说过:成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。

情景教学本身就是英语教学中必不可少,并且也是行之有效的教学法之一。兴趣是学习的动力,情景使学生产生言语的动机。教师应善于利用各种方式营造口语表达的氛围,创设有利于学生说的情景,激发学生说得欲望,让学生在情景中感知语言,交流语言,发展语言。比如在教授8A unit 1 Friends 时,要求学生描述自己的好朋友,课前我让学生每人带一张自己最好的朋友的照片,并且事先准备好五句话描述该朋友的外貌长相。

课上,我先出示一张明星的照片,说他就是我的好朋友,加以描述,以此激发学生说听的欲望,然后再请班上几名口语较好的同学描述,并分小组进行交流,要求他们的描述增到十句。学生积极参与活动,主动交流,无拘无束,畅所欲言,最后每组作汇报演讲。这样的课堂中,大部分学生的口语表达能力都得到了锻炼。

2、坚持用英语组织教学,对学生进行语言熏陶

英语教学的主要矛盾是汉语和英语学习之间的矛盾。平时学习所听,所想,所说的全是汉语,只有课堂才是学生接触英语的主阵地。因此,在课堂教学中,老师应尽量用英语组织教学,把握好课堂的四十五分钟。

我在实践中,还坚持做到用英语解释英语,而且要求学生模仿,尽量也用英语解释,所说我的课堂常听到这样的一句,Can you say it in English but in another way?包括评讲练习的时候,学生基本能够由一开始的听不懂,到逐渐地自己能够用英语清晰地表达自己的想法。比如像一些语法性的单词,学生虽然有的不会拼写,但他会告诉是这是verb那是adjective。

所以我的主张就是最大限度地鼓励学生开口说英语,说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来。我也非常喜欢李阳疯狂英语的三最法说英语,也积极地采用这种形式鼓励学生最大声、最快速、最清晰地去说,去比赛。实践证明这种方式不仅能激发他们说的兴趣,更提高了他们的口语表达能力。

3、建立平等地师生关系

英语教学是师生共同合作的工作,老师对学生友爱同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。课堂上尽量给足他们想表现欲望的机会,当然纪律必须要有,但纪律应建立在友善,严格要求的基础之上。初中生的自尊心很强,对外界的反应十分敏感,教师要尊重学生的进取精神,多鼓励学生。

4、教师也要不断地提高自身素质

学高为师;想要给学生一杯水,老师必须先有一桶水这些都说明,想要学生提高口语能力,首先教师先要有良好的口语表达基础。所以,我认为,教师要加强自我进修,不断提高英语语言水平。其实方式有很多,我坚持的两个方法就是,阅读英文报刊,收听收看英文类的节目。只有这样,知识才能不断更新,能力才会不断提高。

初中英语口语教学计划

一、营造良好的语言环境

英语学科是一门语言学科,英语实质上是一种语言交流工具。过去,很多教师在英语教学中习惯于采取教师讲课,学生听课的教学模式,教学内容仅限于英语教材,不注重语言知识的实际运用,这样教学违背了语言学习的规律,致使教学效果不佳。在语言的学习中,语言环境是影响学习成效的重要因素之一,然而在当前的英语口语教学中,最缺乏的就是良好的语言环境。

虽然,学生经过了一定时间的英语学习,已经储备了一定的英语知识,但是,由于缺少良好的语言环境,学生很难有机会利用所学的语言知识进行实际交际,其英语口语水平难以得到提高。英语教师应该为学生营造良好的语言环境,促使其产生用英语进行交流的欲望,进而提高学生的英语口语能力。

教师可以利用多媒体技术为学生创设语言环境。多媒体集文字、图像、音频、视频于一体,利用多媒体可以创设出贴近学生生活的小场景,把英语国家的文化历史、风俗习惯、人文风情等形象具体地展现出来,使学生感觉到自己似乎身处英语国家。教师应尽可能用多媒体模拟有趣味的生活小场景,让学生融入场景中,还要对学生进行适当指导,让学生与计算机进行人机场景交流。

在教师的指导下,学生进行大量的模拟交流,有更多的机会运用已学的英语知识,其英语口语表达能力能够快速提升。除此之外,教师可以利用多种方式营造良好的语言环境,如:让学生为自己取一个英文名字,或者选取一句自己喜欢的英文座右铭以激励自己等。

二、鼓励学生开口说英语

当前,很多初中生存在英语口语交流心理障碍。初中生大多渴望得到他人的肯定,担心自己的努力遭到他人的否定,不少学生因为怕丢面子而不敢开口说英语。在英语教学中,教师要致力于帮助学生克服英语口语交流心理障碍,鼓励学生开口说英语。

在课堂上,教师应该用英语组织教学。起初,教师用英语组织教学,有些学生可能会听不懂。教师可以把语速放慢,借助实物,配合动作和表情,反复地说,让学生慢慢理解教师的意图,进而掌握常用的英语课堂用语,培养学生的英语思维能力。教师应该引导学生多开口说英语,对学生要多鼓励、少批评。

例如,学生正确地回答了教师的提问,教师可以说:Good job!Beautiful!Super!学生回答问题不顺利时,教师可以这样鼓励学生:I know you could do it!You??re on your way!Let??s try again!教师要注意保护学生的自尊心,帮助学生克服心理障碍。教师还可以组织丰富多彩的活动,促使学生开口说英语,例如:每节课的课前3分钟让学生轮流进行Duty reports,组织英语演讲、英语戏剧表演、英语歌曲演唱,举办英语角等。

三、有针对性地进行英语口语教学

教师应重视英语口语教学,摒弃应试教育理念,有针对性地开展英语口语教学。在课堂上,教师可以把学生分成若干个小组,模拟生活中的小场景,让学生以小组为单位自行进行对话练习,之后让各个小组分别展示他们的对话,最后教师对各个小组的对话练习情况进行评价。教师不仅要对学生的对话练习情况进行点评,还要对学生进行语音、语调等方面的指导。

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