初中英语口语朗读短文技巧

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英语口语学习中,有一种很重要的学习方法,就是大声地朗读。然而,我们具体的学习过程中,英语的朗读却并没有得到很好的贯彻,下面小编为大家带来了初中英语口语朗读短文技巧及相关内容,供大家参考。

英语学习

初中英语口语朗读短文技巧

英语口语的综合朗读技巧包括停顿、轻重读、连读等。

停顿是分割意群的标志,也就是说当一个完整的意义单位从口中说出,需要有短暂的空白,表明该意群的结束和下个意群的开始。通常情况下所说的一个意群约等于充当一个句子成分的短语,比如主语、谓语、宾语、定语、状语等等;一个意群大约有3-7个单词。

当句子的某一成分包含许多单词,或者是由从句承担,那么也在需要在内部适当停顿。这样做可以让句子读起来有音乐般的节奏感,而不是手机中的机器语音那样平铺直叙。

轻读和重读是比较概念,相对出现。一般来说传递信息的实词(比如名词、动词、形容词、副词等)或者想强调的部分需要重读,而情态动词、介词、不定式、连词、代词、所有格等虚词和不需要强调的部分,应该轻轻带过。轻读和重读的对比将想要传达的重要信息更加突出,同时赋予朗读韵律美。

重读分为两种:单词重读是关于单词中的一个音节;句子重读是句子中的整个单词体现;句子可以有多个重读同时出现,而单词重读最多有两个。重读是将单词充分饱满地方式朗读,特别是元音。与此相对的就是轻读,轻读通过schwa实现,即将句子当中元音音素,轻快地朗读,慢慢就演变成了变为/ə/。情态动词的轻读和重读举例请见下表。

顾名思义,连读是将同一个意群中的前一个单词结尾的音素与下一个单词开头的音素连起来读,也就是将两个单词之间的停顿尽可能的缩小,使得原本独立的两个单词听起来像一个单词。如果分属两个意群,即使可以连读,也需要使用停顿而不是连读。需要注意的是在连读的过程中由于两个词的相互影响,会发生变音现象。影视口音的连读变音有三种情况:

1. 前一个单词结尾辅音+后一个单词开头的元音:

例如Did you try again? / d+j /----/ d3 / 类似中文啁啾的啾

2. 前一个单词结尾/r/+后一个单词开头的元音:

将r与元音连读,中间加闪音

3. 前一个单词结尾元音+后一个单词开头的元音:

将两个元音中间加闪音,然后连读。

初中英语口语朗读技巧

朗读模仿的双原则

1.洛基英语的口语训练师告诉我们,要注重段落之间的英语模仿,而不是整篇文章的朗读模仿。不要着急去模仿整段甚至整篇文章,因为直接模仿整篇文章的记忆曲线不符合最佳的记忆习惯,容易出现前好后坏的局面,这样做也很难关注到每个句子的细节,所以还是踏踏实实先把一个段落模仿好。

2.就是朗读的时候,将音量提高很重要。朗读时候音量提高,才能在口、耳和嘴三者之间形成一个固定记忆的回路,提高记忆的效率,而其事实证明,大声朗读更容易记得长久

朗读联系是语系不同的无奈之举

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲,英语和汉语的音节组合方式大不相同,发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位,让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的,还需要练习记忆。那么,记忆就需要依靠十分丰富的朗读的情感色彩来使得朗读时的轻重音呈现一种规律式的变化,这样大脑对这种轻重分明的节奏才会产生兴趣,所以朗读带有情感色彩是很重要的模仿。

重读是朗读的升华

一边大声朗读,一边回忆英语听力材料上的发音。如果你感觉发音还不够像,就需要重读,可以找家人在旁边聆听并作指正。通过在发音上这样做对比研究,看哪些地方不太像,改正的同时也可以进行醒目的摘录,以便复习的时候回顾。

重读后阿卡索外教网怎么样 www.good363.com 这个点评很专业要多多复习

洛基的口语训练师告诉我们,只要好的英语听力材料才值得去花时间朗读,不仅仅有实用价值,更会有模仿价值。

语音语调对于英语学习者来说是个门面,常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判,所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调,真正要达到这个愿望,非得下一番苦功夫。

通过模仿朗读进行学习英语口语,这样不但可以进一步把自己有误的口音调整过来,而且能够更快的进入学习英语口语的环境中,提高自己的口感环境,对于学习英语有很大的帮助。

英语口语朗读部分技巧

一、抓好拼读规则进行拼读。

按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是培养学生见词能读音,听音能写单词的能力,防止学生死记硬背。在学单词的同时,可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规则,特别重视五个元音字母的读音规则。

在此基础上,凡是遇到符合读音规则的单词,可要求学生自己拼读,又可提高学生的自学能力。例如,学习hen这个单词,学生就完全可以根据读音规则直接读出。学习cake这个单词,就要强调元音字母a在开音节中的发音规律,以便学生能准确读出单词。

二、有机地结合听、写训练

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在读的教学中,适当地结合听、说、写,提高教学效果。例如:在会话教学中,一般先对学生进行听说训练,在听说训练后,才让学生进行朗读训练,巩固听说训练的效果,加深对课文的理解和认识。

三、学习朗读时要多用体态语

体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语言,是交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中,教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确地表达出英语的意思,有助于学生对语言的理解,提高学生说的兴趣,进而活跃课堂气氛。

例如:我在小学英语四年级上册第四单元A部分Lets talk时,课前准备了两件小孩衣服、一件衬衫、一件体恤衫。一位男孩头戴Mike的面具扮演Mik,一位女士头戴Mom的面具,扮演Mom。男生手拿新衬衫,指向窗外,请求Mom他能否穿这件衣服。女生扮演妈妈的样子,不允许Mike穿衬衫,外面很冷,以免着凉。等到天晴时,Mike拿着一件体恤衫,请求Mom是否能穿,妈妈高兴地答应了。两位同学扮演的绘声绘色,收到了较好的教学效果。

四、在朗读时进行语调、重音、节奏、意群、连续的训练

读准每一个单词是必要的,但是仅仅这样还是不够的。朗读在很大程度上依赖语言教学。因此朗读教学要遵循语音教学的规律。教师要提问学生一般疑问句读升调,其他话我就不多说了,junfengnet.com马上我就给家长来说说看,我选中的到底是怎么样的一家机构答语读降调,特殊疑问句读降调,答语也读降调。主意让学生在有意义的语流中,掌握准确地语音、语调、重音、意群与节奏。

英语口语短文朗读技巧

一、读正语音

语音是指语言的声音.就是人说话的声音。语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中很好地掌握正确的发音,不但有利于从声音方面来表达思想,而且还可以提高朗读水平。读正语音就必须认真读好48个音素,记住48个音标符号,能根据音标正确拼读出单词的读音,这是学习英语很重要的基本功。也是朗读好课文的基础。重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。只有多听、多模仿、多朗读。即Practice makes perfect(多练出真功)。

二、读准语调

发音纯正,读准了单词,语调不对,不但听起来不舒服,英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确,个别单词读不准,听起来像英语调子,英美人还能从语调上猜出言者的意思,所以语调比发音更重要。语调是说话的腔调,就是一句话里语音高低轻蘑的配置。英语语调主要表现在句子重音和声调上。

语调不同,表达意思也各异。例如:She is a baby doctor.如仅重渎babv这个词,意思是她是儿科医生;如果同时还重读doctor则表示她是没有经验的医生(quite young and unexperienced doctor)。

又如thank you如果读成降调则表示感谢;如果读成升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调:当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。在朗读时,认真模仿英语录音带提供的标准语调,坚持练习,使正确的语音语调牢同地同定下来,保证今后一开口就能渎得对、读得准。

三、把握节奏

英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。它以步(foot)为基础,每句话都有若干步,就好像音乐中的小节(bar)一样,每段乐曲都含有若干小节。乐曲中每个小节都以强拍开始;英语中,一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。

有的步单独一个重读音节组成,有的步由一个重读音节加上若干非蓖读音节组成。在朗读中,有的步有时也能以非重读音节开始,就如乐曲中的小节以休止符开始一样.这个步的非重读音节前也有个休止符,称为silent beat。现在,我们用/表示步与步之间的界线,用一表示休止。

四、掌握语速

语速是指朗读时的快慢程度。慢读与快读都有一定标准。慢渎,重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上,进而注意语言速度。即慢中求准,慢中求快。因此,慢读的速度应根据自己的实际情况而定;快读,即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读,或根据文章内容上的需要(如为了刻画人物,表达感情)朗读。

语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到让人听清楚的目的。读速过快会造成句子重音、意群和节奏方面的错误,还会造成发音不到位、加音、吞音、误读以及移行时的突然中断,影响意思的表达。所以要力求读准,发音清楚、正确。

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